金堂县三溪镇小学

    成都市金堂县三溪镇小学我校位于中国脐橙第一乡——金堂县三溪镇，始建于1982年，没有厚重的历史文化积淀。现有中心校1所，村小5所。标准化建设完成后，学校占地面积25亩，校园布局合理，教室各种功能室齐全。学校现有20个小学教学班，在校学生1200余名，6个幼儿教学班，在园人数350名。学校共有教职员工55人，专科以上学历达65%名。
学校遵循“涓涓溪水细无声”的办学理念，以发展为核心，树立了“善教、乐学、求实、创新”的校风，干群关系和谐，师生积极上进，初步形成自己的校园文化特色。学校每年开展“科技、读书、写字、体育运动、信息技术竞赛、环境教育”等系列活动。近年来，学校狠抓常规管理，突出质量第一的思想，教育教学成绩显著，得到社会、家长的好评。
    二、学校办学理念、办学目标、办学特色
    1、特色鲜明的办学理念是学校教育的灵魂，在秉承学校传统的基础上，结合三溪地域特点，提出学校办学理念：
“涓涓溪水细无声”。
涓涓溪水，细细流淌，润育着三溪万物，浇灌出国优脐橙，培养出国优教师（尹世明）。将“涓涓溪水细无声”作为我校的办学理念，那就是取其包容、和谐，以小见大之寓意。作教师就是要向溪水一样默默无闻地奉献，搞教育就要向溪水一样一点一滴汇集，从细节入手。做到教学相长，和谐发展，教师善教教，学生乐学。
    2、注重学生品德修养，培养合格公民；鼓励学生勤于阅读，多思考、多发问，发挥潜能。以创建“平安校园、书香校园、音乐校园”为载体，积极推进教育现代化工程，通过教育数字化、信息化，推动教育现代化。加大名师工程建设力度，创建“名师——名成果——名校”，终形成“学生成材，教师成长，学校发展”即以教师的发展促进学生的发展，以师生共同的发展促进学校整体发展的三位一体、和谐发展的办学特色，成为学生文明、质量上乘、群众满意的农村优秀学校。
    3、实施三大战略。一是继续实施“科研兴校”战略，把教育科研作为强师、增效的重要措施；二是继续实施“精品特色”战略，把艺术教育、信息技术教育的成果做大做优做强。三是“名牌取胜”战略，把师生形象做优，把教学成果做大，使学校的“无形资产”更丰富，品牌更具影响力。
    三、学校文化
    1、遵章守纪保平安——基于平安校园的思考
一是有序的校园；二是有礼的校园；抓好“小公民”道德建设，以“五好小公民”活动为载体，设计符合小学生特点的专题教育活动，使学生的道德意识、诚实守信、文明礼貌、行为习惯、爱护公物、讲究卫生、保护环境、交通安全等方面得到进一步的培养和训练。
    2、书墨飘香伴童心——基于书香校园的思考
    一是读书。苏霍姆林斯基说：一所学校可以缺少很多东西，可能在很多方面都简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上学校了。图书室的开放、建立班级图书角、开展红领巾读书活动、每年给教师报销100元以内的购书费用等。
    二是写字。坚持每天30分钟的写字课，考试设5分卷面书写分，每学期进行一次写字比赛，每月更换一次班级黑板报。
    3、笛声悠扬冶性情——基于音乐校园的思考
    开展以“竖笛进课堂”为主的器乐教学。人人会唱国歌、队歌、校歌，坚持“课前一首歌”，营造浓厚音乐校园氛围。
坚持开好读书节、艺术节、科技节、运动会、兴趣活动，真正体现和渗透学校的文化精神：千教万教教人求真，千学万学学做真人。
    四、学校管理
    1、设立能级分明的运行机制。
    学校工作千头万序，在校长负责制的背景下，学校如何运行，校长如何履行自己的教学管理职责，建立怎样能级分明的运行机制，我们把它比喻成三架马车。
第一架马车：“德育为首，育人为先”。
    此项工作由一行政人员专人分管，下设少先队、心理工作室两大部门。以学生学习生活为起点，将德育贯穿了教育教学各个环节，倡导“宏观控制，微观落实，强化规范，讲求实效，与时俱进，开拓创新”的德育管理，提倡“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”，确保学校德育工作的特色化、实效化。
第二架马车：“教学中心，质量为本”。
    此项工作由教导主任专人分管，下设科研室、教师教育、幼儿教育三大部门。科研室下设语文、数学、常识、艺体四大教研组。坚持以教学工作为中心，教学工作以优化课堂教学为中心，课堂教学以提高课堂教学效率为中心，优化教学目标，优化教学过程，优化教学方法和手段，追求轻负担、高质量的教学效果，探索内涵发展之路，使学校尽快走上内涵发展之路。
   第三架马车：“后勤保障，安全第一”。
   此项工作由一行政人员专人负责，下设总务处、财务室、安稳办三大部门。总务室下辖实验室、图书室、电教、信息技术室等功能室的使用与管理。
作为校长，就是驱赶这三架马车的总调度。有了这三架马车的正常行驶，在辅以党支部、工会、教代会、团支部、家委会等党群组织的参政、议政、监督作用，校长就有了精力来思考、来研究教学，真正成为“教师的首席”，成为教育者，而不是“管家婆”。
    2、建立奖惩透明的考核机制。
    一是制度建设。按照学校质量管理标准规范，必须建立并不断完善各种工作制度。
    二是落实岗位职责。根据不同工作岗位，制定相应的岗位职责，在工作中加以落实。
    三是量化考核。根据学校工作制度和各类人员的岗位职责，制定相应的考核办法，对每一项工作，每一个教职工作出定量与定性的评价。
    四是奖励表彰。奖励分为物质奖励和精神奖励。期末根据考核结果，给予教职工工作补贴和奖金，并召开表彰大会，邀请家委会和社会人士参加，让家长和社会感到学校不错、教师很行。